娃的二年级，被这365首儿歌救了

说出来你可能不信，我家那个二年级的小子，前阵子还因为背课文哭鼻子，倒不是他不努力，是那种“硬塞”的方式，他难受，我也累，后来班主任在家长会上提了一嘴，说可以试试用“二年级365儿歌”来过渡，我当时心里还嘀咕，儿歌？那不是幼儿园的东西吗？

图：一本摊开的二年级儿歌书，旁边放着一支铅笔和一块橡皮

结果真香了，我发现这东西，简直是个宝藏,它跟我想的完全不一样。

死记硬背太苦，不如换个“软”法子

理查德·费曼有个挺出名的学习法，核心理念就一句大白话：要是你不能把一个知识简单明了地讲给一个孩子听，并让他听懂，那说明你自己也没真搞明白。

我当时看着娃背课文那个痛苦劲儿，突然就明白了，课文里有些句子对他来讲，就是一堆抽象的符号，没画面，没感觉，但儿歌不一样啊，比如前几天他念叨的那首关于“雾”的：

“像云不是云，像烟不是烟，太阳一出来，它就悄悄散。”

你看，没提“雾”这个字，但画面全出来了，我家那小子念了两遍，就跑去阳台看外面，“妈，今天的雾就是这样的，跟牛奶打翻在天上一样。” 你看，这不就是费曼学习法里说的，用最直白的语言，调动最具体的感受，去抓住一个东西的本质嘛，他懂了，自然就记住了,根本不用我吼。

这些儿歌，到底好在哪儿？

陪读这大半年，我算是摸出点门道，它不单是读起来顺口,里面的编排其实挺讲究。

• 节奏感强得就像拍皮球：“小蚂蚁，搬大米，搬不动，谁来帮忙？” 这节奏一出来，娃的身子就开始跟着晃，语言的韵律感,就这么种在心里了。
• 满脑子跑马般的想象力：“小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。” 别说孩子，我听了都觉得干巴巴的文字变活了，这对以后写作文,是打底子的东西。
• 悄悄把生活道理给讲了：“小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。” 比我说一百遍“快去刷牙”都有用，因为这是儿歌里的角色在告诉他,不是我这个唠叨的老妈。

我家那本翻烂了的“玩乐”清单

光读还不够，我俩经常“玩”儿歌，下面这些是我家常玩的几种方式,你一看就明白：

图：一个孩子正用彩笔在白纸上，画儿歌里那只“喔喔叫”的大公鸡

这个过程里，他经常会冒出些让人惊喜的话，比如我俩一起编了个“小板凳，四条腿，奶奶坐，我给奶奶捶捶背”，他马上就说，我要去给奶奶捶背，你看，这种从心里生发出来的温暖，比教条式的说教有力得多，这大概就是把复杂的东西变简单之后,所产生的力量吧。

别正襟危坐，随手抓来就能用

我把那本儿歌集就放在沙发边的小茶几上，像是《日有所诵》《打开诗的翅膀》这些书，都混着放，早上赖床时念一首当闹铃，晚上泡脚时再翻一篇当笑话看，前天他洗完脚，水有点凉了，他突然来了一句：“我的脚丫子，变成了两颗冰葡萄。” 我一愣，这肯定是从哪首儿歌里化出来的，你看，那些有生命力的语言，就是这样悄悄长在孩子的表达里了。

有天傍晚，我俩趴在窗台上看晚霞，他突然说：“妈，天上有个大火球，慢慢滚下山后头。” 我知道，这是上周读过的那首《夕阳》，他没背下来全文，但那个味道，他是真尝到了，这种时刻，就会觉得所有的陪伴和寻找方法的过程，都值了，那种感觉像是，我们一起发现了一个秘密,一个让平常日子发光的秘密。